Методична робота в закладі дошкільної освіти №219 ґрунтується на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням професійної та особистісної зрілості педагогів.
Завдання на 2024/2025 навчальний рік
І. Формування у дітей дошкільного віку соціально — громадянської компетентності засобами художньої літератури через проєктну діяльність.
Очікувані результати:
Для дітей 3-го року життя:
- Уміння упізнавати на слух тексти відомих казок, віршів, оповідок, загадок; за допомогою дорослого та самостійно характеризувати основні особливості персонажів.
- Уміння диференціювати поняття “ Правильно — неправильно ”, адекватно на них реагувати.
- Уміння свідомо ставиться до вимог і норм поведінки.
Для дітей 4-5-го року життя
1.Уміння уважно слухати казку (оповідання, вірш).
2.Уміння розглядати ілюстрації, аналізувати побачене й почуте під час читання, намагатися встановити елементарні причинно-наслідкові зв’язки між вчинками літературних героїв, життєвими явищами та їхніми наслідками для людей.
3.Уміння помічати різницю в самопочутті, настрої людей навколо та відповідно з цим вибудовувати свою поведінку, ставлення, виявляти уважність. Помічати сама та здатна привернути увагу людей навколо до змін у соціальному оточенні.
Для дітей 6-7-го року життя
1.Уміння орієнтуватися у літературних жанрах.
2.Уміння оперувати назвами творів мистецтва.
3.Уміння передавати своє ставлення до персонажів на основі аналізу їхніх вчинків, формулювати оцінно-етичні судження, співвідносити поведінку літературних персонажів з реальними подіями.
4.Уміння знаходити спільне та відмінне у змісті літературних творів і доречно використовувати набуті знання у відповідних життєвих ситуаціях.
5.Уміння дотримуватися правил доцільної та суспільно схвалювальної поведінки.
6.Уміння аналізувати й відповідати за власні вчинки та колективні дії.
7.Уміння цінити культурні надбання українського народу та інших національностей і культур.
ІІ. Розвиток організаційної компетентності педагога.
Очікувані результати:
1.Підвищення рівня володіння українською мовою. Уміння вести освітній процес державною мовою.
2.Уміння добирати ефективні методи, форми та засоби організації освітнього процесу у змішаному форматі навчання відповідно до запитів та потреб дітей дошкільного віку.
3.Уміння удосконалювати навички організації різних видів дитячої діяльності під час проведення освітніх заходів у змішаному форматі навчання.
ІІІ. Розвиток ефективного нетворкінгу між дошкільним закладом і батьківською громадськістю шляхом формування сучасного інформаційно – просвітницького простору у змішаному форматі освітнього процесу.
Очікувані результати:
- Робота «Школи взаємодопомоги» для батьків в режимі он-лайн.
- Висвітлення освітньої роботи педагогами на Padlet-дошці для всіх вікових груп.
- Ведення сторінки на сайті ЗДО “
Методична робота закладу дошкільної освіти спрямована на:
- вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя;
- стимулювання творчого потенціалу педагогів;
- підвищення педагогічної культури педагогів;
- вдосконалення педагогічної майстерності;
- розвиток спеціальних умінь та навичок;
- формування навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.
Напрямки методичної роботи:
• підвищення соціально – психологічної культури вихователів;
• вдосконалення педагогічної майстерності;
• сприяння в опануванні світовою та національною, мовою і побутовою культурою;
• розвиток спеціальних умінь та навичок
Принципи методичної роботи:
- педагогічна співпраця з вихователем;
- робота в режимі довіри, доброзичливості;
- творча атмосфера, стимулювання творчої активності;
- принцип допоміжно-регульованого контролю;
- надання вихователеві права вибору;
- системність методичних заходів;
- принцип “Я – повідомлень” у спілкуванні;
- щоденна допомога;
- випереджувальний характер методичної роботи
Зміст методичної роботи реалізується через такі форми:
Колективні:
- інструктивно-методичні наради;
- педагогічні ради;
- педагогічні читання;
- теоретичні семінари;
- семінари-практикуми;
- колективні перегляди освітнього процесу
Групові:
- робота творчих груп (динамічні групи за технологією проектного офісу);
- консультації (оф/онлайн)
Індивідуальні:
- наставництво;
- самоосвіта;
- взаємовідвідування;
- робота над проблемними питаннями;
- атестація
Для того, щоб вирішити складні завдання, що по стають перед закладом дошкільної освіти, методичний кабінет ретельно вивчає педагогічний колектив – що є основою створення структури методичної роботи з педагогічними кадрами. Методична робота в нашому закладі дошкільної освіти є максимально гнучкою, а саме: сприяє розвитку творчості, ініціативи, підвищує якість освітнього процесу. Вирішення окреслених завдань здійснюється шляхом пошуку нового змісту, форм і методів роботи з педагогічним колективом.
В закладі дошкільної освіти стимулювання творчого потенціалу базується на принципах методичної роботи:
- – педагогічна співпраця з вихователем
- – робота в режимі довіри, доброзичливості
- – творча атмосфера , стимулювання творчої активності
- – принцип допоміжне – регульованого контролю
- – надання вихователеві права вибору
- – системність методичних заходів
- – принцип “Я – повідомлень” у спілкуванні
- – щоденна допомога
- – випереджувальний характер методичної роботи.
В методичному кабінеті закладу дошкільної освіти створені умови для організації методичної роботи
Інформаційні матеріали:
- нормативні документи, інструктивно – методичні матеріали;
- матеріали з правової освіти;
- управління та контроль;
- матеріали атестації педпрацівників;
- робота з батьками;
- матеріали участі ЗДО в районних заходах;
- фото, відео – матеріали.
Вся методична робота в закладі дошкільної освіти підпорядкована систематичному плану роботи, який складається на основі глибокого аналізу за минулий навчальний рік, комплексного вивчення результатів, здобутків, педагогічних знахідок.
Види і форми планування освітнього процесу в закладі дошкільної освіти обговорюються та схвалюються педрадою на початку навчального року. При плануванні роботи закладу дошкільної освіти керуємося принципом актуальності, науковості, наступності, перспективності, системності, які забезпечують відповідність змісту планів досягненням психолого-педагогічної науки та позитивного педагогічного досвіду, орієнтацію змісту плану на потреби сьогодення та забезпечення якості розвитку, вихованості та навченості дітей.
Велика увага приділяється спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію сучасного особистісно-орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування у дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Ці домінуючі ідеї обговорюються на педагогічних радах, педагогічних читаннях, під час індивідуальних і групових консультацій. На їх основі здійснюється корекція педагогічного стилю роботи вихователів.
Професійному зростанню педагогічних працівників закладу сприяють курси підвищення кваліфікації при КЗ “ЗОІППО” ЗОР https://www.zoippo.zp.ua/, відвідування обласних та районних семінарів, методоб’єднань, участь у роботі творчих груп, самоосвіта.
В закладі дошкільної освіти створені умови для підвищення професійного рівня та формування компетентності педагогів. Вдало поєднанні колективні, групові та індивідуальні форми методичної роботи сприяють ефективному росту фахової майстерності педагогів.
На виконання річних задач в закладі дошкільної освіти створені динамічні групи за технологією проектного офісу, тьюторами яких є досвідчені вихователі, які працюють над вивченням інноваційних технологій, опрацюванням актуальних для закладу дошкільної освіти питань та впровадженням їх в практику роботи з дітьми.
Найголовнішою формою роботи з педагогічними кадрами в нашому закладі дошкільної освіти є педагогічна рада, яка керується у своїй діяльності Законами України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Положенням про дошкільний навчальний заклад”, Статутом дошкільного навчального закладу. Повноваження педагогічної ради визначають також інші нормативні документи, що стосуються діяльності закладу дошкільної освіти. Орієнтуючись на вимоги сьогодення, в зв’язку з модернізацією дошкільної галузі, враховуючи необхідність використання інтерактивних методів роботи з педагогічними кадрами, засідання педагогічної ради намагаємося організовувати нетрадиційно, здебільшого це ділові ігри, тренінги, круглі столи, анкетування, презентації проектів.
Основні напрями методичної роботи в ЗДО №219 на 2023-2024 н.р.
1.Сприяти реалізації завдань Закону України “Про дошкільну освіту ”, оновленого Базового компоненту дошкільної освіти та нормативно-правових документів про методичну роботу в закладі дошкільної освіти шляхом вивчення, узагальнення та впровадження в практику діяльності педагогів надбань науки, педагогічних технологій, творчого підходу до розв’язання професійних проблем з педагогічними кадрами.
2.Формувати професійні якості у педагога як фахівця (фасилітатора), який створює умови для прояву активності дитини, стимулює процес розвитку дитини, що є неодмінною умовою реалізації Стандарту дошкільної освіти.
3.Створити умови для реалізації соціально-педагогічного партнерства громади та всіх учасників освітнього процесу у підтримці формування компетентностей дітей дошкільного віку.
4.Покращувати рівень сформованої життєвої компетентності дитини шляхом використання сучасних інформаційних технологій, інтерактивних форм роботи, впровадження інноваційних технологій та педагогічних ідей в освітньо – виховний процес.
Пріоритетними напрямами роботи ЗДО №219 “Сонячний зайчик” під час дії воєнного стану в Україні є:
- створити і підтримувати в ЗДО безпечне психологічне, фізичне, безбар’єрне середовище для всіх учасників освітнього процесу;
- мотивувати педагогів, дітей та їхніх батьків на співпрацю та успіх, організацію продуктивної взаємодії;
- формувати стресостійкість учасників освітнього процесу в умовах невизначеності;
- використовувати нові форми роботи з дітьми під час війни;
- організувати зворотній зв’язок із працівниками ЗДО та батьками вихованців через сайт закладу, електронну пошту та інші соціальні мережі, засоби зв’язку.
Педагоги ЗДО забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.
Обов’язковий мінімум передбачає:
- компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
- надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;
- формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;
- забезпечення індивідуального особистісного розвитку.
Забезпечення наступності і перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програми для 1 класу початкової школи.
Формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2023/2024 навчальному році педагогами закладу будуть реалізовуватися різні форми освітнього процесу. Організація освітнього процесу в закладі дошкільної освіти щодо системного та якісного використання інноваційних форм і методів, таких як: інтегровані заняття, методи педагогіки емпауерменту, критичного мислення, елементи ейдетики, мнемотехніка, естетотерапія, форми і методи STREAM-освіти відповідає вимогам реформування освіти, Концепції нової української школи, інструктивно- методичним рекомендаціям щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти (Листа МОН України від 19.04.2018 № 1/9-249).
У ЗДО №219 “Сонячний зайчик” планування та організація життєдіяльності, у тому числі освітній процес, здійснюється за режимними моментами з урахуванням освітніх напрямів, які базуються на інтегрованому підході, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.
Перспективне та календарне планування освітньої роботи з дітьми здійснюється відповідно до вимог Базового компоненту, програми, вікових особливостей дітей, орієнтовного розподілу занять, з урахуванням принципів послідовності, систематичності та науковості.
Календарне планування освітнього процесу здійснюється відповідно до перспективного на один день. Результати роботи відображаються в щоденному аналізі роботи.
Орієнтовний розподіл занять складено для кожної вікової групи з урахуванням дистанційного навчання в умовах воєнного стану.
Вид, тип заняття (відеозаняття, онлайн-заняття, активності тощо) обирає та уточнює вихователь самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.
Моніторинг якості дистанційного навчання (розвиток компетентності дітей) буде здійснюватися відповідно документу МОН України № 1/7735-23 від 31.05.2023 “Інструментарій оцінювання готовності дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи” та за посібником “Моніторинг досягнення дітей дошкльного віку згідно з базовим компонентом дошкільної освіти” за загальною редакцією Н.М. Шаповал,О.М.Кулик, Т.В. Киричук.
Мета та завдання психологічної служби
Метою психологічної служби освіти є допомога дітям, педагогам, батькам дошкільного навчального закладу в реалізації психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу.
Завдання психологічної служби на 2024/2025 навчальний рік:
- Проведення психологічної просвітницької діяльності, інформування усіх учасників освітнього процесу з питань збереження їхнього соціального благополочуття і психічного здоров’я у зв’язку із воєнним станом на території Украни.
2.Формування позитивної я-концепції та створення адаптації до сучасних умов життя (воєнний стан), як передумови для здорового психологічного та соматичного розвитку).
3.Здійснювати психологічний супровід, сприяти соціальній адаптації дітей шляхом формування соціальних компетентностей, цінних орієнацій у дошкільників, а саме: проведення профілактичних та корекційних занять та розиток емоційно-вольової, пізнавальної сфери, формування їх мотиваційної готовності до навчання.
4.Забезпечення ефективного психологічного супроводу дітей “групи ризику”, а саме: корекційно — розвивальна робота з дітьми “групи ризику”, консультування батьків та педагогів щодо їх супроводу (оф/онлай режимі).
На даному етапі дієвою роботою методиста-вихователя є ефективний та продуктивний методичний супровід дистанційного навчання:
- ознайомлення педагогів з нормативними документами щодо дистанційного навчання;
- ознайомлення педагогів з освітніми цифровими трендами (навчання);
- розклад організованої пізнавально-навчальної діяльності (онлайн);
- консультування, методичні рекомендації щодо розроблення педагогами відеозанять;
- моніторинг дистанційного навчання дітей раннього дошкільного закладу.
З метою якісного дистанційного навчання належна увага приділяється вивченню передового педагогічного досвіду вихователів, та педагогів в освітньому просторі України та за її межами. В даному напрямку проводиться широка роз’яснювальна та консультативна допомога для орієнтування у виборі тематики досвіду, правильного викладення матеріалу (консультацій, пам’яток, відео занять, корисних посилань) для батьків вихованців за відповідним напрямком роботи, підходів до оформлення, якісним педагогічним супроводом.
